Algunas variables relacionadas con el rendimiento y fracaso escolar

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Causas:

  • Causas Físicas y sensoriales: 
La edad parece ser crítica alrededor de los 13 años. Es a esta edad cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos.


  • Sexuales: 
Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.


  • Salud:
 La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La responsabilidad del tutor en relación a este aspecto, supone: - Observar los síntomas de enfermedad - Ajustar la enseñanza a los niños con menor vitalidad

  • Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:

  1.  Estabilidad e inestabilidad emocional
  2. Animo o depresión
  3. La fluidez; hay caracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo
  4. La capacidad de concentración, de atención, la voluntad
  5. La velocidad psíquica
  6. La seguridad personal


  • Integridad sensorial:
La percepción es un elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.

  • Causas intelectuales y neurológicas, 
Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares. Existe pues, una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.



  • Causas afectivas y emocionales

La perseverancia en una tarea determinada
La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexitación contraproducente
El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.
La voluntad.
                                                                                                                
  • Causas ambientales: 
Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.



  • Prevención: 
Medida o disposición que se toma de manera anticipada para evitar que suceda una cosa considerada negativa


  • Tratamiento:

      La anamnesis exhaustiva para conocer el perfil de cada alumno, y así planificar una
 intervención educacional o clínica.
     Valoración psicopedagógica con las pruebas psicotécnicas pertinentes.
     Sólo con un correcto diagnóstico será posible aplicar un tratamiento eficaz.

  • Diagnostico 


Coordinación escuela-familia-pediatra.
Con el objetivo global de elevar las aptitudes positivas y trabajar para compensar las dificultosas.
REFERENCIAS BIBIOGRAFIAS

Coll, C. (1996). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Madrid: Alianza.

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