Textos Samuel

EJEMPLO ACTIVIDAD   2 - GRUPAL

TEXTO 1

 El fracaso y abandono escolar.

El Gobierno y Ciudadanos se citan para negociar un plan contra el fracaso escolar.

El Gobierno y Ciudadanos se disponen a negociar que los Presupuestos de 2017 financien un nuevo plan para luchar contra el fracaso escolar basado en la implantación de programas con éxito ya demostrado en los colegios con "entornos vulnerables" que así lo soliciten a través de una plataforma de cooperación territorial. El equipo de Albert Rivera quiere que emprendedores sociales, ongs y startups aporten propuestas de excelencia educativa y mejora a la iniciativa. Aunque el proyecto debería contar con 60 millones de euros en 2017 y 1.560 en el conjunto de la legislatura, según el pacto de investidura que une a los dos partidos, es previsible que la cifra final sea inferior porque Mariano Rajoy ya recortó de 5.000 a 3.850 el montante global de su compromiso con Rivera.

Según fuentes de la negociación, las partes han cerrado dos citas para los próximos días a las que acudirán los responsables del ministerio de Educación, que encabeza Íñigo Méndez de Vigo, y del área en Ciudadanos, que comanda la diputada Marta Martín.

¿Qué requisitos deberían cumplir los beneficiarios? Los fondos, según el pacto que firmaron ambos partidos en agosto, estarán “dirigidos a los centros educativos que cuenten con alumnos procedentes de entornos desfavorecidos”. El acuerdo también especifica que “los centros podrán acceder a una financiación adicional para mejorar sus programas de atención a la diversidad o contratar profesores de apoyo adicionales. La financiación se mantendrá si el centro muestra mejoras en sus niveles de desempeño educativo y si reduce sus tasas de repetición y abandono escolar”.

España cerró 2015 como líder europea de la tasa de abandono educativo temprano (20%, frente a la media europea del 11%). En ningún otro país hay tantos adultos de entre 18 y 24 años que hayan abandonado las aulas solo con el título de Educación Secundaria Obligatoria, que normalmente un alumno termina a los 16 años.

Además, las dos partes empezarán en febrero, junto al resto de partidos, las negociaciones para firmar un pacto nacional por la educación. Esas conversaciones, que se producirán en el seno de una subcomisión parlamentaria, se producirán en paralelo e independientemente de las que ahora afectan a los Presupuestos del año en curso.

Cita APA

Mateo, J.J. (2017, 11 ENERO). El gobierno y ciudadanos se citan para negociar un plan contra el fracaso escolar. Madrid. El País.

Justificación

Este artículo lo he elegido porque pienso que los partidos políticos no le dan el valor suficiente a la educación como la debería de tener, ya que las nuevas generaciones dependemos de recibir una buena enseñanza para poder ejercerla en el futuro.

Resumen o abstract

Los partidos políticos del gobierno y ciudadanos han acordado una reforma para poder poner remedio al fracaso y abandono escolar en España. Este proyecto deberá de contar con una alta cantidad de dinero, que el gobierno ya se había encargado de ir recortando en los presupuestos del Estado. España está por encima de la media en el fracaso escolar. Esta propuesta comenzará en febrero junto a la participación de otros partidos políticos.

Conclusiones

En España los partidos políticos tantos los que gobiernan como los que hacen oposición, solo mira por ellos y por el bienestar de su partido y su cargo en la administración pública. En estos años ya hemos recibidos bastantes recortes en educación por culpa de una grave crisis económica que hizo tomar estas decisiones sin pensar en la juventud del mañana y de la sociedad que algún día tendrá que dirigir el país.

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TEXTO 2

 El fracaso y abandono escolar.

CONDICIONANTES DEL FRACASO ESCOLAR

En el controvertido contexto presentado y a partir de un modelo integrador, describiré a continuación algunos de los factores que influyen en el rendimiento académico en la enseñanza secundaria. La panorámica de condicionantes que voy a presentar procede de una doble fuente. Por un lado, la investigación de varios años concretada en mi libro titulado Los adolescentes ante el estudio. Causas y consecuencias del rendimiento académico (Martínez-Otero, 1997), cuyos datos se revisan en este artículo con arreglo a los cambios registrados tanto en el ámbito nacional como internacional. Por otro, la adopción de una perspectiva teórica humanista que permite reflexionar y analizar el fenómeno del rendimiento escolar sin soslayar el impacto de variables individuales y contextuales. Para facilitar la exposición se analizan los distintos condicionantes o factores por separado. No hay que olvidar, empero, que el fracaso escolar depende, en mayor o menor grado, de numerosas variables, muchas de las cuales es imposible considerar aquí, que configuran una enmarañada red en la que es harto complejo calibrar la incidencia específica de cada una.

Los modelos explicativos del rendimiento escolar, en su doble faz positiva y negativa, muestran factores interrelacionados, generalmente adscritos al triple ámbito psicológico, pedagógico y social. El resultado es un entramado más o menos complejo en el que se distinguen, por un lado, los condicionantes o variables independientes y, por otro, el rendimiento académico o variable dependiente. Por mi parte, opto por repartir los condicionantes del rendimiento en tres órdenes: personal, familiar y escolar / social, que de un modo u otro cubren el espectro psico-socio-pedagógico.

Cita APA

Martínez-Otero Pérez, V. (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista de educación, (Número.51), pp. 67-85. Madrid.

Justificación

Este articulo lo he elegido porque vemos algunos factores que provoca la huida de los alumnados en el aula, mayoritariamente en la educación secundaria.

Resumen o abstract

Estos casos de abandono y fracaso escolar están ocurriendo con mayor frecuencia en la educación secundaria, donde los niños dejan de estudiar y pierde la gran motivación que hace que la adolescencia vaya creciendo para poder formarse en un futuro y tener un trabajo de algo que pueda gustarle.

Conclusiones

La sociedad española comienza a abandonar el curso a partir de la educación secundaria obligatoria, ya que a partir de esa etapa nuestro crecimiento mental va creciendo por las dificultades de las materias. También la juventud en estos días no está inculcada a nivel del estudio sino a poner como prioridad otros temas de la propia enseñanza.

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TEXTO 3

El fracaso y abandono escolar.

Fracaso y abandono escolar en Educación Secundaria Obligatoria: implicación de la familia y los centros escolares

Las primeras llamadas de atención sobre los elevados porcentajes de alumnado con fracaso escolar comenzaron a surgir en España a finales de los años setenta y principios de los ochenta (Cardoso, 2001 y Herrero, 2001). Esta alarma educativa pronto se extendió al ámbito social, demandándose desde esta esfera actuaciones preventivas y/o paliativas frente a este fenómeno. En la actualidad, y según cifras de la OCDE, el fracaso escolar sigue siendo una realidad amenazante con porcentajes de alumnado en torno al 25% que fracasa en sus estudios o no logra una titulación al finalizar la educación. secundaria obligatoria (Lozano, 2003 y Ramo, 2000). Esta preocupación vivida en la esfera educativa se está extendiendo al ámbito social, al entenderse que esta falta de rendimiento escolar se asocia a un mal funcionamiento del sistema educativo y éste a posibles disfunciones de la sociedad. Marchesi asocia el fracaso escolar (2003, p.8) con:

“Aquellos alumnos que al término de la educación obligatoria no se sienten interesados en realizar nuevos aprendizajes o no se sienten capaces para ello. Los alumnos que fracasan serían aquellos que, al finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral o proseguir sus estudios”.

Según esta definición, la expresión “fracaso escolar” designa a aquel alumnado que, o bien no desea finalizar sus estudios de secundaria obligatoria, o bien no alcanza los objetivos definidos en cada una de las etapas educativas previstas hasta su conclusión y, por ello, no logra obtener el título correspondiente. Esta noción es compartida por otros autores como Sánchez (2001, p.24), quien considera que “el fracaso escolar se identifica generalmente con no alcanzar los niveles terminales mínimos establecidos por cada centro para cada materia o área”.

Algunos autores asignan el mayor peso de la responsabilidad del fracaso al sistema educativo y los centros escolares, evitando así focalizarlo solo en el portador del mismo, el alumnado; así, Aguilar et al. (1998, p.9) consideran que se puede asociar el fracaso escolar con “las situaciones en las que la escuela, el sistema escolar en sentido amplio, no consigue que determinados individuos o colectivos alcancen los objetivos que se esperaban”. Tratar de entender y explicar este fenómeno se plantea como una necesidad urgente, ya que “la primera consecuencia del fracaso en el alumno es la peligrosa aparición del convencimiento de que el mundo de la cultura no es para ellos” (Sánchez, 2001, p.24).

Cita APA

Amaya-Martínez, R. y Álvarez Blanco, L. (2005). Fracaso y abandono escolar en educación secundaria obligatoria: implicación de la familia y los centros escolares. pp. 128-132. Oviedo.

Justificación

Este artículo lo he elegido porque pienso que las familias son una gran responsable en el abandono y fracaso escolar ya que son las responsables de la educación del niño fuera del centro educativo.

Resumen o abstract

Este artículo hace referencia a los conceptos de fracaso y abandono escolar contextualizados especialmente en la etapa de la educación secundaria obligatoria, donde las características del alumnado adolescente ponen más en riesgo la posibilidad de alcanzar el éxito académico. En este sentido, se hace referencia a factores protectores del fracaso escolar vinculados fundamentalmente a la actuación del profesorado y de la familia y a la necesaria colaboración entre ambos. A este respecto se describen seis áreas de cooperación entre las familias y los centros educativos y los efectos positivos a que dan lugar en el alumnado, profesorado y padres y madres. El artículo presenta también una síntesis metodológica de las investigaciones empíricas consultadas y finaliza con sugerencias de actuación entre las que se incluye la formación del profesorado para trabajar colaborativamente con los padres y madres.

Conclusiones

Hoy en día podemos saber que España sufre el fracaso y abandono escolar muy presente porque está por encima de la media a nivel europeo. La familia es el núcleo más importante que tiene el alumno y el espejo donde ellos se miran para algún día querer ser igual que ellos. La familia tiene que ser responsable del rendimiento del alumno, que algún día impartirá algún cargo en la sociedad y tendrá que ser serio y permanente y no se podrá huir tan fácil como hoy en día hace los alumno de la educación secundaria.

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TEXTO 4

El fracaso y abandono escolar.

 

La tasa de abandono escolar entre la población de 18 a 24 años sube ocho puntos en tres años.

Cada vez más jóvenes españoles dejan los estudios después de obtener el título de Educación Secundaria Básica (ESO). La tasa de abandono escolar de la población de entre 18 y 24 años ha subido hasta el 60% en 2017, según datos del Instituto Nacional de Estadísticas recogidos en un informe del sindicato Comisiones Obreras (CC OO). Ese porcentaje era del 52% dos años antes, según el documento difundido este jueves.

"Tenemos más universitarios y universitarias que la Unión Europea, pero menos personas con Secundaria postobligatoria que la media", señala el informe. Para Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CC OO, esa paradoja es lo más sencillo de revertir "porque bastaría que siguieran estudiando dos años más". "Habría que hacer foco en las políticas de orientación y de información para que estos jóvenes pudieran volver al sistema educativo", opina. García además reclama más inversión, que se incrementen las plazas públicas en la enseñanza de segunda oportunidad, educación de adultos y bachillerato nocturno, y explotar formatos que hagan más atractivo el sistema educativo, con contenidos más prácticos y menos académicos.

La tasa total de abandono escolar, sin embargo, ha descendido desde 2008. El porcentaje de alumnos que dejan de estudiar, antes o después de haber conseguido el título de la ESO, ha caído 12 puntos desde 2008, hasta el 18,3%. García advierte, sin embargo, de que en los últimos tres años el descenso se está ralentizando, y señala que en España "la reducción del abandono educativo temprano está más vinculada a ritmos económicos que a políticas educativas". "Podría repuntar otra vez", alerta.

Cita APA

Lambertucci, C. (2018, 28 JUNIO). La tasa de abandono escolar entre la población de 18 a 24 años sube ocho puntos en tres años. Madrid. El País.

Justificación

Este artículo lo he elegido porque me parece interesante la mezcla que existen entre alumnos postobligatorio y alumnos universitarios, pero sobre todo el aumento de nivel en el abandono escolar en la educación secundaria obligatoria.

Resumen o abstract

En España cada vez hay menos personas que consiguen el título de bachillerato. La tasa de abandono de alumnos entre 18 y 24 años ha subido respecto a otros años anteriores. Hoy en día tenemos más alumnos universitarios que postobligatorio, todo esto a la gestión que el gobierno está implantando, contra menos alumnos haya menos dinero se invierte y hace que los alumnos abandonen, implantando pruebas de acceso a otras etapas.

Conclusiones

Los alumnos que están estudiando hoy en día, existe un bajo porcentaje que llega a estudios postobligatorio al nivel tan alto que se está exigiendo y que hace que algunos alumnos no puedan llevarlo bien y llegue al abandono a una corta edad.